Post 4: Anàlisi experiències
https://www.barcelona.cat/infobarcelona/ca/tema/inclusio/exit-del-projecte-pilot-dinclusio-digital-connectem-barcelona_1247417.html
El primer és un projecte pilot que s’ha realitzat a la Trinitat Nova anomenar Connectem Barcelona. Aquest projecte s’ha basat a proporcionar dispositius, connectivitat i un servei d’acompanyament i de capacitació digital a 348 persones amb la idea de reduir l’impacte de la bretxa digital en un territori amb necessitats de suport especial.
“L’objectiu principal del projecte era avaluar l’impacte que té entre la població beneficiària del programa disposar d’ordinadors portàtils i de connexió a la xarxa i determinar si en millora l’aprofitament quan s’acompanya d’accions de capacitació i formació digital” (Ajuntament de Barcelona, 2023).
Després de l’avaluació, s’ha vist que el projecte ha esdevingut un èxit. S’ha incrementat l’ús dels dispositius electrònics per a tasques educatives, laborals o tràmits en línia.
A més de reduir la breta digital, també s’ha tractat la bretxa de gènere, ja que, la majoria de les persones que han participat, en concret el 72%, han sigut dones.
Aquest suport, l’han ofert agents TIC capacitadors “que han ajudat a resoldre tots els dubtes relacionats amb l’entorn digital o han redirigit els usuaris als cursos i els itineraris específics de captació bàsica de Barcelona Activa” Ajuntament de Barcelona, 2023).
A continuació us exposo les competències plantejades en el DigCom 2.2. que observo en aquest projecte:
1. Àrea de cerca i gestió d’informació i dades. El punt número tres d’aquesta competència és la gestió de dades, informació i continguts digitals i, això és el que pretenen fer amb el projecte per a obtenir les dades i tenir clar quines són les necessitats de la població. A partir d’aquí es veu si el projecte és viable o no.
2. Àrea de comunicació i col·laboració. Els punts que es tracten en aquest projecte és el d’interactuar a través de tecnologies digitals, compartir a través de les tecnologies digitals i participació de la ciutadania a través de les tecnologies digitals.
Amb l’estudi s’ha vist que l’ús d’algunes eines per fins educatius i laborals han pujat així com l’ús del correu electrònic o el fet de realitzar tràmits en línia. Així doncs, aquest projecte també compleix amb aquesta funció vinculada a l’àrea de comunicació i col·laboració.
3. Àrea de resolució de problemes. El projecte compta amb personal TIC. Aquests agents són els encarregats de gestionar i resoldre qualsevol dubte o problema que plantegi o tingui l’usuari.
https://edutin.com/curso-de-informatica-4411
Aquest és el segon servei que he cercat. És un servei de modalitat 100% virtual. El contingut està penjat les 24 hores del dia en format vídeo, així doncs, les persones tenen total accés.
El que destaco d’aquest servei, a part de la metodologia, és el preu, ja que, aquest és totalment gratuït, per tant, accessible a tota la població.
Al final del curs s’opta, també, a un certificat internacional.
A continuació us exposo les competències plantejades en el DigCom 2.2. que observo en aquest projecte:
1. Àrea de cerca, i gestió d’informació i dades. En aquesta àrea, es navega, es busca i es filtren dades, informació i contingut digital. Així, doncs, és el que ofereix aquest curs, que la persona de manera independent pugui gestionar aquesta informació i aquestes dades.
2. Àrea de comunicació i col·laboració. El curs permet a l’usuari a interactuar i compartir a través de les tecnologies digitals.
3. Àrea de creació de continguts digitals. Això perquè en el curs s’haurà de crear i dissenyar algun tipus de presentació animada o alguna base de dades.
Així doncs, és un curs molt complet que ensenya des de la base amb la identificació dels principals components de l’ordinador fins a l’anàlisi de fonaments de programació mitjançant l’ús del programa DFD. És un curs d’unes 4 setmanes aproximadament.
Segons Martínez, Rivera, Oscar i Miravalles (2012, pàg.52), “les tecnologies han suposat un gran avenç en la cultura de la participació” i si se li dona un ús adequat, es poden crear espais on fomentar la participació comunitària. Ho hem pogut veure amb la quantitat de projectes i serveis, des dels ajuntaments o de diverses entitats, que s’ofereixen a la població per evitar la bretxa digital. Pot influir d’una manera molt positiva si les vies són les adequades. Així doncs, aquesta eina serveix per fomentar aquesta inclusió, la participació i l’intercanvi amb la societat.
Com hem pogut observar, molts dels serveis són semipresencials o en línia. En el meu cas, el curs en línia que ofereix Edutin Academy, trobo que és una gran oportunitat d’aprenentatge a aquelles persones que no poden permetre’s a nivell econòmic un curs d’aquesta mena. A més, el servei d’Edutin Academy està disponible les 24 hores del dia i això facilita l’accés a les persones que treballen o estudien, ja que es poden organitzar i connectar-se en qualsevol moment. Aquesta flexibilitat no te la dona un curs presencial.
D’altra banda, aquest curs només es poden beneficiar d’ell persones que tinguin a disposició un dispositiu per a poder-se connectar. Així doncs, no qualsevol persona podria gaudir d’ell i, això, causa una bretxa digital.
BIBLIOGRAFIA:
Collado, A. J. [Antonio Jesús]. (2021). Contextos d’exclusió digital i agents d’e-inclusió [recurs d’aprenentatge]. UOC. https://dinamitzacio-social-digital.recursos.uoc.edu/contextos-exclusio/
Martínez, Rivera, Óscar, and Miravalles, Anna Forés. Acció social 2.0: per crear, compartir i reinventar, Editorial UOC, 2012. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouocsp-ebooks/detail.action?docID=4183283.
Vuorikari, R. [Rina], Kluzer, S. [Stefano], and Punie, Y.[Yves]. (2022): DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes [consulta 10 febrer 2022] https://somos-digital.org/wp-content/uploads/2022/04/digcomp2.2_castellano.pdf
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada